I denne forvaltningsrevisjonen har vi undersøkt PP-tjenestens og grunnskolenes arbeid for elever med særlige behov. Vi har undersøkt følgende to problemstillinger:
1. I hvilken grad bistår PPT skolene med systemrettet arbeid for å legge opplæringen til rette for elever med særlige behov?
2. Gjennomfører og evaluerer skolene tiltak innenfor det ordinære opplæringstilbudet før de sender henvisning til PPT?
Hovedfunn
Vi konkluderer med at PP-tjenesten i Jevnaker i stor grad bidrar til et systemrettet arbeid gjennom sin aktive deltakelse i ressursteamene og andre møtefora på skolene. Dette synes å ha gitt positive effekter med hensyn til tidlig identifisering og oppfølging av elever med særlige behov. Samtidig påpekes behovet for å formalisere og skriftliggjøre PPT sin forebyggende rolle for å sikre en mer standardisert praksis og en bedre evaluering av innsatsen. Dette vil styrke samarbeidet med skolene ytterligere og bidra til en inkluderende opplæring for alle elever.
Vi konkluderer videre med at skolene i stor grad gjennomfører og evaluerer tiltak innenfor det ordinære opplæringstilbudet før de sender henvisning til PPT, og at samarbeidet med PPT bidrar til tidlig innsats.
PPT og skolene har imidlertid ingen felles rutiner for hva skolene skal ha forsøkt av tiltak før henvisning, og for hvordan PPT skal involveres i dette arbeidet. Det er dermed heller ingen overordnede føringer på hva skolene skal dokumentere av tiltak som er gjennomført og effekten av disse ved henvisning til PPT. Revisjonen mener det ville vært positivt å ha slike rutiner, og at dette dermed er et forbedringspotensial.
Rapporten kan du lese her.
